Parution des Actes du séminaire national "Enseigner la philosophie, faire de la philosophie"

qui s'est tenu les 24 et 25 Mars 2009 dans le Grand Amphithéâtre de la Sorbonne



> Télécharger les actes du Séminaire National "Enseigner la philosophie, Faire de la philosophie" (sur le site de l'ACIREPH)

> lire aussi le commentaire de Serge Cospérec : "L’incapacité du corporatisme braillard à penser l’avenir de l’enseignement de philosophie
Ou l’extravagante histoire des coulisses d’un Colloque...."

Compte-rendu de la réunion d'information et de discussion : « Mobilisons pour la philosophie »

en Sorbonne le Samedi 13 juin



"Nicolas Franck, président de la Régionale Paris-Créteil-Versailles de l'APPEP ouvre les travaux en remerciant les collègues présents d'être venus si nombreux. Il rappelle que cette réunion organisée par la Régionale de l'APPEP est une initiative de Pierre Guenancia et de Charles-Yves Zarka. Les professeurs de philosophie de l'enseignement Secondaire et du Supérieur partagent les mêmes inquiétudes : la réforme des concours, la réforme du lycée, la diminution du nombre de postes sont autant de faits et de projets qui menacent l'avenir de notre discipline et qui risquent également d'affecter la nature même de son enseignement. Nicolas Franck remarque que le colloque organisé en mars dernier par le doyen de l'Inspection générale de philosophie, loin de dissiper ces inquiétudes, les a plutôt renforcées. Ce colloque organisé à grands frais et encadré par les forces de l'ordre n'a apporté aucune réponse. Le verrouillage dont il a fait l'objet, l'opacité de sa vocation ainsi que les incertitudes planant sur l'usage qui pourrait en être fait ont laissé perplexe un grand nombre de ses participants. Cette perplexité a été d'autant plus grande que la thèse défendue lors de ce colloque consistait à distinguer clairement ceux qui font de la philosophie de ceux qui l'enseignent, comme si les professeurs du Secondaire étaient en quelque sorte voués à transmettre un savoir positif produit dans l'enceinte de l'institution universitaire. Si l'enseignement de la philosophie est autre chose que la transmission d'un savoir constitué, s'il est en-lui même une pratique philosophique, quel sens y a-t-il à affirmer une telle division ? Nicolas Franck conclut son intervention en insistant sur l'urgence qu'il y a pour les professeurs de philosophie de s'emparer des questions qui intéressent l'avenir de l'enseignement de la philosophie et de défendre les principes rappelés dans le programme en vigueur." (...)

> lire la suite sur le site de l'APPEP Régionale de Paris-Créteil-Versailles

La mise au pas d’un enseignement critique

Par NICOLAS FRANCK professeur de philosophie, président de l’Association des professeurs de philosophie de l’enseignement public de Paris-Créteil-Versailles .

"Dans le tumulte que suscitent les réformes de l’Université et de la formation des maîtres, un projet s’avance masqué. Il chemine, silencieusement mais sûrement, vers son objectif : en finir avec un enseignement élémentaire et généraliste de la philosophie. Celui-ci a pourtant pour mission de permettre aux lycéens de mieux former leur jugement et de développer leur esprit critique, de favoriser leur émancipation intellectuelle. Il contribue ainsi à former un citoyen éclairé et actif, qui ne se définit pas par son adhésion aux valeurs dominantes mais par sa capacité à examiner et à décider des lois de la Cité." (...)

> lire la suite dans Libération

Commencer la philosophie plus tôt

Radio France Internationale



Jean-Francois Chazerans débattra sur le thème "commencer la philosophie plus tôt" avec Simon Perrier de l'APPEP (président de l'Association des Professeurs de
Philosophie de l'Enseignement Public) jeudi 18 entre 19h15 et 19h30 sur
Radio France Internationale.

Pas assez de temps pour corriger les copies

Article paru dans "Nord éclair" le vendredi 12 juin 2009

Pour la deuxième année, les professeurs de philosophie dénoncent un délai trop court pour corriger les copies. L'épreuve se déroule plus tard qu'il y a quelques années alors que la date de rendu des notes reste globalement la même.

« La reconquête du mois de juin », ça sonne comme une campagne napoléonienne et c'est le nouveau mot d'ordre de l'Éducation nationale. Une volonté qui a eu pour conséquence de reculer l'épreuve de philosophie au baccalauréat. Avant, elle avait lieu un peu avant le 10 juin et était décalée de quelques jours par rapport aux autres compositions. Cette année, elle se déroule le 18 juin et les autres examens lui succèdent.
Conséquence pour les correcteurs : moins de temps pour chaque copie. « Les épreuves ont lieu le 18, on récupère les copies le 19 et on doit rentrer les notes le 2 juillet. Entre deux, on a des commissions d'harmonisation pour s'accorder sur les critères de correction et échanger sur les copies problématiques, explique Stéphane Enjalran, professeur de philo au lycée Malraux de Béthune. Nous avons 7 jours et demi ouvrables pour corriger 120 à 150 copies selon les sections. Alors que pour une copie de section littéraire, la correction peut prendre facile trois quarts d'heures. À ce rythme-là, c'est de l'abattage ! »

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Les TIC pour faciliter le dialogue en philosophie

par Paul Turcotte, enseignant Philosophie 340, Cégep du Vieux Montréal



« Si nous avons chacun un objet et que nous les échangeons, nous avons chacun un objet. Si nous avons chacun une idée et que nous les échangeons, nous avons chacun deux idées » - Proverbe chinois

Les dialogues socratiques, la dialectique et ses divers avatars, la théorie de l'agir communicationnel : toute la réflexion philosophique occidentale - sans parler des sagesses orientales - semble traversée par la notion de dialogue. Or, qu'en est-il dans nos classes?

Au cours de l'année scolaire 2008-2009 au cégep du Vieux Montréal, Sophie Tremblay, Xavier Brouillette, Victor Drouin-Trempe et moi avons mené un projet d'aide à la réussite dans le cadre du premier cours de philosophie. Ce projet avait pour principal objectif une actualisation de ce cours-écueil, tant dans la façon d'aborder la matière que dans les activités d'apprentissage et d'évaluation. Or, il nous a semblé qu'une partie de cette actualisation passait par une harmonisation des moyens de communications offerts de notre part à ceux des étudiants. À l'heure du « chat », des messages texte, des blogues, de Facebook et de Twitter, une mise à jour semblait pertinente. De plus, pourquoi ne pas profiter de cette nouvelle vague d'échange pour revitaliser ce qui constitue peut-être la plus vieille pratique philosophique : le dialogue ?

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Les exigences fondamentales pour un enseignement de la philosophie

par Jabrane, Présidente de l'APPEP Lyon

"Les responsables politiques auraient tort de ne voir dans les luttes menées depuis plusieurs mois par l’ensemble des professeurs et des étudiants, des élèves et de leurs parents que la preuve d’un refus systématique de toute réforme, comme si la situation actuelle donnait pleine satisfaction ! S’ils veulent la réussite d’une réforme qu’ils jugent nécessaire, les responsables politiques auraient intérêt à vérifier auprès des professeurs les difficultés qu’ils rencontrent sur le terrain, dans l’accomplissement de leur tâche, car à travers la réforme des structures, c’est surtout une dénaturation radicale de leur enseignement que redoutent les professeurs de philosophie : par exemple, sous prétexte que la Série L n’attire plus les lycéens, on songe à la réformer en mettant l’accent sur une meilleure préparation à la profession ; face à cette urgence, plus que toute autre discipline, la philosophie sera réputée « abstraite » et inutile : tout juste sert-elle à faire baisser la moyenne des candidats au Baccalauréat…" (...)

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Dernière minute !!! Epreuve de philo et d'arts plastiques jumelées cette année

Restriction budgétaire oblige, cette année l'épreuve de philo sera jumelée avec celle d'arts plastiques.

Un exemple de sujet proposé...





Source : Arnaud D.

Réunion d'information et de discussion sur l'enseignement de la philosophie

Samedi 13 juin de 14h30 à 19h à la Sorbonne, Amphi Durkheim

Mobilisation pour la philosophie ! par Nicolas Franck

La situation actuelle de l'enseignement de la philosophie en France est incertaine et préoccupante. La chute libre du nombre de postes mis aux concours d'enseignement ces trois dernières années, en rendant improbable l'accès aux carrières de professeur, a découragé nombre d'étudiants des facultés de philosophie qui se tournent, dès qu'ils le peuvent, vers d'autres débouchés. Quant aux lauréats, ils deviennent pour une durée indéterminée des professeurs sans poste fixe, à la disposition des rectorats.

Autre source d'inquiétude, la réforme des lycées, théoriquement suspendue mais expérimentée l'année prochaine dans 123 établissements. Cette réforme, dans le cas de la philosophie, risque de réduire considérablement le volume des enseignements, mais aussi d'introduire subrepticement une altération de l'esprit du programme des classes terminales. Les précédentes consultations des professeurs de philosophie avaient pourtant fait apparaître une opposition très ferme aux dérives historiennes voire démagogiques dont la réforme prévue pourrait nous menacer à nouveau.

Enfin, la formation continue, qui, partout où elle existe, est jugée bénéfique, subit, elle aussi, des réductions budgétaires qui privent le plus grand nombre des professeurs de la possibilité de travailler et de progresser en commun. Un colloque prétendument consacré à ces problèmes, s'est tenu à Paris, à grands frais, en mars dernier, mais il a fait abstraction des conditions réelles de l'enseignement de la philosophie et n'a apporté aucune réponse à la question cruciale de la formation.

Aussi nous paraît-il nécessaire et urgent de nous réunir, professeurs de l'enseignement secondaire et supérieur, afin de faire un véritable état des lieux, d'élaborer un plan pour l'enseignement de la philosophie, respectueux de son volume horaire, de son programme, de sa libre pratique, et d'œuvrer pour que le plus grand nombre d'élèves et d'étudiants y ait accès.

Nous invitons donc tous les professeurs de philosophie à participer à une première :

Réunion d'information et de discussion
samedi 13 juin de 14h30 à 19h
à la Sorbonne, Amphi Durkheim

Au cours de cette réunion, il s'agira de préparer les réflexions et les actions de l'automne prochain.

Signataires :

Renaud Barbaras, professeur à l'Université Paris 1 - Brigitte Bellebeau, Lycée Max Linder, Libourne - Hélène Bouchilloux, professeur à l'Université Nancy 2 - Jean-Claude Bourdin, professeur à l'Université de Poitiers - Jean-François Braunstein, professeur à l'Université Paris 1 - Stéphane Clerjaud, Lycée Marcel Rudloff, Strasbourg - Jean-Pierre Cléro, professeur à l'Université de Rouen - Philippe Danino, Lycée Buffon, Paris - Nicolas Franck, Lycée La Folie Saint-James, Neuilly, président de la régionale Paris-Créteil-Versailles de l'APPEP - Jean-Marie Frey, professeur en CPGE à Angers, président de la Société des Professeurs de Philosophie - Pierre Guenancia, professeur à l'Université de Bourgogne - Thierry Gontier, professeur à l'Université Lyon 3 - Valérie Guth, professeur de Première Supérieure, Lycée Leconte-de-Lisle, Saint-Denis de la Réunion - Pierre Hayat, Lycée Jules-Ferry, Paris - Catherine Kintzler, professeur émérite à l'Université Lille 3 - Jean-Luc Nativelle, Lycée Jules-Verne, Nantes - Henri Pena Ruiz, professeur de Première Supérieure au lycée Fénelon Paris - Simon Perrier, Lycée Rotrou, Dreux - Guillaume Pigeard de Gurbert, professeur de Première Supérieure au Lycée de Bellevue, Fort-de-France - Hadi Rizk, professeur de Première Supérieure, Lycée Louis-le-Grand, Paris - Jean-Jacques Wunenburger, professeur à l'Université Lyon 3 - Yves Charles Zarka, professeur à l'Université de Paris Descartes (Sorbonne)

Réunion des professeurs de philosophie
Samedi 13 juin - 14h30-19h
Sorbonne, Amphi Durkheim

(entrée par le 1, rue Victor Cousin, Galerie Gerson, puis Galerie Claude Bernard au fond à gauche, Escalier I, 1er étage)

Programme

14h30 Introduction
Nicolas Franck, Pierre Guenancia, Yves Charles Zarka

15h - Table ronde : Situation de l'enseignement de la philosophie
Modérateur : Pierre Guenancia
Intervenants : Philippe Danino, Jean-Marie Frey, Joël Jung

15H30 - échanges

16h - Table ronde : La formation continue
Modérateur : Nicolas Franck
Intervenants : Jean-Luc Nativelle, Hadi Rizk

16H30 - échanges

17h - Table ronde : L'articulation entre le secondaire et le supérieur
Modérateur : Yves Charles Zarka
Intervenants : Jean-François Braunstein, Thierry Gontier

17H30 - échanges

18h - Discussion générale et propositions.

Lettre à Monsieur le Recteur de l'Académie de Lille

La Coordination des Professeurs de Philosophie du Nord et du Pas-de-Calais

"Monsieur le Recteur,

Nous attirons depuis trois ans votre attention sur la dégradation des conditions dans lesquelles s’effectue pour les professeurs de philosophie leur mission de correcteurs du baccalauréat : deux pétitions réunissant plus de 150 signatures en 2006 et 2007 dans l'académie de Lille ; une restitution collectivement différée des notes en juin 2008 dans les académie de Lille, Nice, Rouen, Strasbourg, Paris, Créteil et Versailles ; en septembre dernier, une lettre-pétition envoyée à Monsieur Darcos, Ministre de l’Éducation Nationale, suivie d’une audience sollicitée et, à l’automne, obtenue auprès de vos services.

Notre demande avait été clairement articulée en trois points : le retour à l’échelonnement des épreuves qui avait longtemps prévalu et dans lequel la philosophie était une épreuve anticipée de plusieurs jours, un calendrier du bac globalement avancé et des maxima de copies, par correcteur et par séries, respectueux de nos conditions de travail. Rappelons que nous avions avancé les chiffres de 8 copies par jour en L, 10 en S et ES et 12 en série technologique : le nombre de journées ouvrées ne dépassant pas le ratio de 5 jours sur 7, c'est-à-dire de 9 jours sur 12 jours 1/2.

Or le calendrier des épreuves et nos ordres de mission pour la session de Juin 2009 font apparaître que nous n’avons été entendus sur aucun des trois points ; pire, qu'on a accentué, au nom de la désastreuse politique de « reconquête du mois de juin », les causes de désorganisation (...)."

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